区块链技术应用专业人才培养方案
（适用2022级）
一、专业名称及代码
专业名称：区块链技术应用
专业代码：510212
二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限基本修业年限：三年
四、职业面向所属专业大类
（代码）
所属专业类
（代码）
对应行业
（代码）
主要职业类别
（代码）
主要岗位类别
（或技术领域）
职业资格证书或技能等级证书举例
电子与信息大类
（51）
计算机类
（5102）
互联网和相关服务（64）
软件和信息技术服务业
（65）
区块链工程技术人员（2-02-10-15）
区块链应用操作员
（4-04-05-06）
计算机程序设计员
（4-04-05-01）
计算机软件工程技术人员（2-02-10-03）
区块链应用开发
智能合约开发
区块链测试
区块链运维
区块链运营
1+X（区块链系统应用与设计）证书、计算机技术与软件专业技术资格证书
五、培养目标与培养规格（一）培养目标本专业培养思想政治坚定、德技并修，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素质、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向互联网及相关服务等行业的区块链应用操作员、区块链工程技术人员以及计算机程序设计员职业群，能够从事区块链应用开发、区块链测试、区块链运维、区块链运营等工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格由素质、知识、能力三个方面的要求组成。
1. 素质（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感。
（2）崇尚宪法、遵纪守法、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，
遵守道德规范和行为准则，具有社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思
维、全球视野。
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有职业生涯规划意识和自我管理能力，有较
强的集体荣誉感和团队合作精神。
（5）具有健康的体魄和健全的人格，掌握基本运动知识和1~2项运动技能，
养成良好的卫生习惯，以及良好的行为习惯。
（6）具有一定的人文素质，能够形成 1-2 项艺术特长或爱好。
2. 知识（1）公共基础知识了解毛泽东思想和中国特色社会主义概论；理解习近平新时代中国特色社会主义思想概论、铸牢中华民族共同体意识和形势与政策；理解大学生心理健康教育相关知识；具有较好的创新创业精神并能合理规划职业发展；爱岗敬业，品德高尚，具备一定的法律知识；理解军事知识；具有信息技术基础知识和一定的人文、科学、职业素养等知识；具有较好的英语听说读写能力，能够借助工具书阅读本专业相关简单的英文技术文献、资料；具有较扎实的数学基础和逻辑思维能力。
（2）专业基础理论知识具备区块链原理、发展及应用场景等基本知识；具备网络基本知识，能够进行常见网络故障的处理；具备基本的程序开发知识；具备数据库应用基础知识；具备web前端开发基础知识。
（3）专业知识具备数据结构知识；具备分布式系统原理与设计的知识；具备Linux操作系统基础知识及服务器搭建等知识；具备以太坊与Dapp开发知识；具备智能合约开发与部署知识；具备Go语言程序设计知识；具备分布式数据库知识；具备区块链部署与运维技术知识；具备密码学知识；具备渗透测试知识；具备区块链安全与隐私保护知识；具备区块链测评技术知识。
3. 能力（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达能力和沟通能力。
（3）具有良好的团队合作与抗压能力。
（4）具有阅读并正确理解软件需求分析报告和项目建设方案的能力。
（5）具有计算机软硬件系统安装、调试、维护的实践能力。
（6）具有常用办公软件、工具软件的使用能力。
（7）具有通过系统帮助、网络搜索、专业书籍等途径获取专业技术帮助的能力。
（8）具有简单算法的分析与设计能力，并能用 Go、C等编程实现。
（9）具有区块链系统应用与设计能力。
（10）具有Web 应用程序开发能力。
（11）具有软件测试能力。
（12）具有区块链软件项目文档的撰写能力。
（13）具有区块链软件的售后技术支持能力。
（14）具有对区块链软件产品应用、行业技术发展进行调研与分析的能力，初步具备区块链企业级应用系统开发能力。
六、课程设置及要求（一）公共基础课程1.公共必修课程2.公共选修课程公共选修课包括马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、职业发展与就业指导、创新创业教育、信息技术、大学语文、美育课程、职业素养、人文素养、科学素养等课程。
（二）专业（技能）课程1.专业基础课程2.专业核心课程3.专业选修课程4.专业实践课程（三）课程地图
七、教学进程总体安排（一）各教学环节周数分配表（二）课程综合实践安排表
序号
实践课程名称
学分/周数
学时数
开设学期
主要内容、要求
实训场地
要求
考核方式
1
岗位实习
23/23
690
5、6
培养学生对工作岗位的适应能力和检验自己的实际解决问题的能力，养成良好的职业素养及职业态度。
企业
考查
2
基于分布式技术的项目实训
1
30
3
内容包括分布式系统环境搭建与配置、基于分布式环境下的DDN区块链场景案例。
专业实训室
考查
3
基于区块链技术的小型应用实训
1
30
4
内容包括在Linux系统上进行联盟链的搭建与部署、使用IDE进行合约创建、编写和调试，合约案例学习等。
专业实训室
考查
4
专业综合实训（毕业设计）
4
120
5
主要学习撰写项目需求文档，根据应用场景与用户需求分析和设计区块链应用系统业务流程的方法，开发工具安装、配置等项目开发环境的搭建，区块链网络的搭建，简单智能合约的设计、开发与部署，区块链系统测试技术，区块链系统常见问题技术支持和应对能力。
专业实训室
考查
（三）专业教学计划安排表
（四）学时分配表八、实施保障（一）师资队伍
师资队伍整体结构应合理，发展趋势良好，符合专业目标定位要求，适应专业长远发展需要和教学需要。专业带头人和骨干教师要占到教师总数的一半以上，专业带头人原则上应由具有副高及以上职称或具有企业相关工作经验的教师担任，能够站在区块链技术应用专业领域发展前沿，熟悉行业企业最新技术动态，把握专业技术改革方向；骨干教师要求能够根据行业企业岗位群的需要开发课程，及时更新教学内容。
1.年龄结构合理
区块链技术应用专业是一个新型的具有颠覆性的应用型专业，与一些传统专业不同，它需要教师具有较强的获取、吸取、应用新知识、新技术的能力。年龄在50岁以下的教授及40岁以下的副教授分别占教授和副教授的比例要适宜，中青年骨干教师所占的比例要高。
2.学历（学位）和职称结构合理
具有研究生学历、硕士以上学位和讲师以上职称的教师要占专职教师比例的80%以上，具有副高级以上职称的专职教师占30%。
3.双师比结构合理
积极鼓励教师参与科研项目研发、到企业挂职锻炼，并获取区块链技术应用专业相关的职业资格证书，逐步提高“双师型”教师的比例，力争达到80%。
4.专兼比结构合理
在专业实训课程上，建议聘请企业兼职教师。企业兼职教师除了具有两年以上的相关经验外，还要求具有较强的执教能力。在专业核心课程中，专职教师和兼职教师比例为１:１。
（二）教学设施1.专业教室基本条件
教师配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或 Wi-Fi，并具有网络安全防护措施。安装了应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内实训室建设
实训基地建设是工学结合人才培养模式改革的支撑。按照“四化（环境建设多元化、实践场所职业化、课程教学理实化、实践项目企业化）、三平台（职业训练平台、教学研发平台、交流服务平台）、一目标（高技能人才培养）”的原则，以适应工学课程“教、学、做”的需要，建设满足课程需要的“四化”多功能专业实训室，满足生产性实训需要的生产型教学公司以及岗位实习需要的校外实习、实训基地，即“产、学、教”一体化的校内外实训基地。
实训室建设是高职学生能力培养最重要的环节，而实践课是培养学生能力的最佳途径，区块链技术应用专业的实训室应能提供真实的实践环境和模拟的企业氛围，从而使学生直观、全方位地了解各种设备和应用环境，真正加深对原理、标准的认识。通过实践学习，真正提高学生的技能和实战能力，学生能够感受企业文化氛围，具有扎实的理论基础、很强的实践动手能力和良好素质，这些都是他们将来在就业竞争中非常明显的竞争优势，能够扩大学生在毕业时的择业范围。这对于学生来说是具有现实意义的。
根据区块链技术应用行业发展和职业岗位工作的需要，与企业合作，以真实项目为载体，建设一个集教学、实训、科研、培训、考试为一体的现代化、多元化实验室，该实验室在承担核心课教学的基础下还能满足教师科研、培训、考试等。同时我院还有网络空间安全实训、网络技术实验室、网络存储实验室等多个专业及公共实验室，这些实验室可以完成人才培养方案中相应教学项目课程的训练，使学生能够满足就业岗位的要求并具备持续发展能力。
2.校外实训基地的基本要求
通过政府、大（中）型企业集团、行业协会等平台，紧密联系行业企业，多渠道筹措资金，多形式开展合作。在校外实训基地的建设中，积极寻求与国内外、区域内大型知名企业开展深层次、紧密型合作，建立与自己的规模相适应的、稳定的实训基地，充分满足本专业所有学生综合实践能力及半年以上岗位实习的需要，发挥企业在人才培养中的作用，由企业提供场地、办公设备、项目、技术指导人员，企业技术人员与教师共同组织和带领学生完成真实项目设计、开发、部署与维护，使学生真正进入企业项目实战，形成校企共建、共管的格局。
校外实训基地的主要功能如下：有利于学生掌握技能，提高实践能力；满足学生半年以上岗位实习的需要，从而实现学生在基地的顶岗后就业；有利于学校及时了解社会对人才培养的要求，及时发现问题，有针对性地开展教育教学改革。
校外实训基地有健全的规章制度及基于标准的员工日常行为规范，有利于学生在实训期间养成遵纪守法的习惯，使其能真正领悟到团队合作精神，同时能培养学生解决问题的能力。
岗位实习环节是教学课程体系的重要组成部分，一般安排在第6学期，是学生步入职业的开始，制定适合本地实际与岗位实习有关的各项管理制度。在专、兼职教师的共同指导下，以实际工作项目为主要实习任务。学生通过在企业真实环境中的实践，积累工作经验，具备职业素质综合能力，达到“准职业人“的标准，从而完成从学校到企业的过渡。
（三）教学资源1.教材选用有关基本要求
教材是实现人才培养目标的主要载体，是教学的基本依据。选用高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证。按照国家规定选用最新出版的优质教材，禁止不合格的教材进入课堂。学校应进一步完善教材选用制度，经过规范程序择优选择教材。
2.图书文献配备基本要求
图书文献配备能满足人才培养、教科研工作、专业建设等的需要，方便师生查询、借阅。我校每年征求老师和学生的建议进购图书，区块链技术应用专业类图书文献主要包括：有关区块链导论、原理、行业应用、应用开发以及实务操作类图书等。
3.数字资源配置基本要求
建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，我校区块链实验室配备了区块链技术应用专业需要的教学视频、案例、实操任务等教学资源，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
（四）教学方法本专业主要采取案例教学法、任务驱动教学法和理实一体化教学法。
案例教学法。该教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。教学中既可以通过分析、比较，研究各种各样的成功的和失败的管理经验，从中抽象出某些一般性的管理结论或管理原理，也可以让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野，从而丰富自己的知识。
任务驱动教学法。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。
（五）学习评价1.完善考核与评价模式
进一步完善形成性考核与评价模式，按照培养目标和培养规格要求，根据课程标准，严格落实一个教学单元（项目、任务）至少安排一次课业（工单、任务单、报告、作品、汇报等）或过程考核（考试、测试）的基本要求；加大实验室开放力度，加强过程学习训练；加大过程考核、实践技能考核成绩在课程总成绩中的比重。继续推进终结性考试（考核）考教分离改革。强化实习、实训、毕业设计（论文）等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。严格执行技能达标制度，确保学术习得一技之长。
2.学分认定与转换
根据学校学分认定与转换办法，对相关课程学习或实践进行学分认定与转换。按照国家部署，与1+X证书试点同步参与职业教育国家“学分银行”试点，对学历证书和职业技能等级证书所体现的学习成果进行登记和存储，计入个人学习账号，对学习成果进行认定、积累与转换。
（六）质量管理1.建立专业建设和教学质量诊断与改进机制、教学质量监控管理制度
学校和二级学院建立专业建设和教学质量诊断与改进机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、毕业设计以及专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
2.完善教学管理机制
学校、二级学院完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。教学管理工作是在主管校长的领导下，实行学校、二级学院两级负责，二级学院是教学管理的主体力量，主要通过以下形式进行：
（1）建立教学管理组织协调系统，专业教研室配合教务处、二级学院对日常课堂教学及教学建设工作进行管理和监控，及时解决教学中出现的问题。
（2）学校、二级学院两级督学系统，聘请有丰富教学经验和教学管理经验的老教师、退休的教学管理人员组成校院两级督学小组，实现“督教、督学、督管”。
（3）二级学院同行教师评价系统，由二级学院进行主讲教师的聘任，教师试讲和教学效果评价工作。
（4）学生信息员系统，聘任学生担任本专业的教学质量监督信息员，及时掌握专业的教学信息，对教学中存在的问题及时向二级学院进行反馈。
（5）教师----学生双向课堂教学效果反馈系统。
（6）网络教务反馈系统，通过网络获取教学信息。为了达到全面控制教学过程、提高教学质量的目的，进行课堂教学检查时，各类检查人员应填写相应的评估表和反馈表，及时对评估表和反馈表进行统计处理，将结果反馈给教师所在的教研室，并以适当的方式反馈给教师。每学期以二级学院为单位，综合各种渠道的检查结果和反馈结果，采取先定量后定性的办法，对所有任课教师的教学效果和质量进行评价。评价结果经二级学院审核后，将结果存入教师教学工作档案，作为教师晋职、评优的重要依据。每学期，学院教务科对教学质量方面存在的共性问题采取简报、总结等形式，对存在的个性问题采取座谈会、个别交流、文字材料等形式，以随时总结经验，改进教学，持续提高人才培养质量。
3.建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制
学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
九、毕业要求（一）学分要求完成本专业人才培养方案规定的全部教学环节，所有课程经考试或考查合格。修满本专业人才培养方案规定的142学分，其中包括公共基础课程48学分，专业（技能）课程94学分。选修课程26学分。
（二）通用能力要求内蒙古自治区语言文字工作委员会等3部门《关于做好国家通用语言文字普及提升工程和推普助力乡村振兴计划实施工作的通知》，在校学生全员参加普通话水平等级培训测试，毕业时达到三级甲等以上水平。
（三）素质要求1.在校学习期间（含校外岗位实习期间）无违法或严重违纪行为，且思想品德鉴定合格。
2.学生体质健康测试成绩达到50分及以上（因病或残疾学生，凭医院证明向学校提出申请并经审核通过后可准予毕业）。
十、附录（一）专业教学进程安排表（二）教学进程、课程等调整审批表1.教学进程调整审批表
开课部门
学年学期
专业名称
班级名称
原教学进程安排
调整后教学进程安排
调整原因
课程名称
起止周
周数
起止周
周数
系（教研室）负责人意见：
开课部门教学负责人意见：
教务处意见：
备注：
1.此表适用于学期中调整课程教学进程。
2.此表一式两份，一份教务处存档，一份二级学院存档。审批通过后由二级学院负责通知受影响的课程师生。
2.课程调整审批表
二级学院
学年学期
专业名称
班级名称
调整
课程名称
起止周
学分
学时
考核形式
原安排
拟调整
调整原因：
二级学院教务科负责人意见：
二级学院教学负责人意见：
教务处教学运行科意见：
教务处负责人意见：
分管教学副校长意见：